Педагог-психолог. Преподаватель психологических дисциплин (1280ч)

• Психология как наука. Предмет и отрасли психологии.
• Психика, ее развитие в фило- и онтогенезе.
• Психология деятельности и познавательных процессов.
• Понятие личности в психологии.
• Понятие о темпераменте. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
• Понятие о характере.

Практикум: Заполнение таблицы по этапам развития психологии. Анализ и объяснение психологического феномена в представленном кейсе.

• Предмет истории психологии, его развитие и методологические принципы психологической науки.
• Задачи истории психологии.
• Античная философия и психология.
• Развитие психологии в эпоху средневековья и эпохи Возрождения.
• Развитие психологии в Новое время.
• Развитие психологии на рубеже XIX–XX веков.
• Становление и развитие новых психологических школ.
• Возникновение психологии развития, дифференциальной и социальной психологии.
• Развитие психологии в ХХ веке и современной психологии.
• Бихевиоризм. Гештальтпсихология. Глубинная психология. Гуманистическая психология.

Практикум: Заполнение таблиц по материалам приложений (психоанализ, теории гуманистической психологии, стадии психосексуального развития).

• Предмет, проблемы и методы возрастной психологии.
• Проблема возрастной периодизации.
• Предпосылки и факторы психического развития.
• Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста.
• Особенности психического развития от юности до пожилого возраста.
• Психология зрелого возраста и периода старения. Социальная ситуация развития зрелой личности.
• Личностное развитие в старческом возрасте.

Практикум: Заполнение таблиц, связанных с особенностями самооценки в подростковом и юношеском возрасте и возрастной периодизацией психического развития. Анализ материалов по теме, ответы на вопросы.

• Возникновение и развитие педагогики.
• Объект, предмет, задачи и функции педагогической науки.
• Категориальный аппарат педагогики.
• Обучение, воспитание и социализация как категории педагогики.
• Связь педагогики с другими науками.
• Аксиологический подход в изучении педагогических явлений.

Практикум: Анализ материалов и их конкретизация применительно к смыслу профессиональной педагогической деятельности. Вопросы по представленному кейсу. Разработка инструкции для деятельности педагога, который придерживается личностно-развивающей стратегии в общении с учащимися.

• История возникновения социальной педагогики. Андрогогика.
• Социальная педагогика как отрасль знания. Задачи, сущность и содержание социальной педагогики.
• Понятие социального воспитания, его сущность, принципы.
• Факторы социального формирования личности.
• Социализация как социально-педагогическое явление.
• Воспитательные организации и социальное воспитание.
• Индивидуальная помощь в воспитательных организациях.
• Педагогическая культура. Возрастной и индивидуальный подход в воспитательных организациях.

Практикум: Проект ситуации оказания индивидуальной помощи в жизнедеятельности воспитательных организаций. Анализ воспитательной системы в организации. Раскрытие содержания и способов обучения, просвещения и стимулирования самообразования на примере конкретного типа воспитательной организации.

• Понятие и сущность обучения. Объект и предмет обучения. Дидактические концепции модели обучения.
• Обучение как система. Структура учебного процесса.
• Критерии и показатели эффективности учебного процесса.
• Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования личности.
• Воспитание как компонент социализации личности.
• Классические и современные концепции воспитания.
• Методы, средства, приемы и формы обучения и воспитания.
• Игра. Эффективность и анализ форм воспитательной работы.

Практикум: Составление конспекта урока/занятия в соответствии со своей основной специализацией. Аргументация ответа на вопрос задания. Составление перечня ТСО, необходимых для освоения материала урока.

• Нормативные документы, обеспечивающие деятельность психолога образовательного учреждения.
• Законодательные акты, регламентирующие деятельность специалистов.
• Кадровое обеспечение Службы практической психологии в образовании.
• Квалификационные требования к педагогу-психологу.
• Инструктивно-методические материалы, определяющие содержание деятельности специалистов (подразделений) Службы практической психологии.
• Ведение рабочей документации педагогом-психологом.
• Планирование работы в образовательном учреждении. Виды планирования.
• Ведение отчетной документации педагогом-психологом.

Практикум: Составление графика работы педагога-психолога.

• Базовые понятия этики.
• Категории профессиональной педагогической этики.
• Этические принципы в деятельности педагога-психолога.
• Этические аспекты деятельности педагога-психолога в различных образовательных организациях.
• Понятие психологической культуры личности.
• Моральные дилеммы в деятельности педагога-психолога.
• Соблюдение профессиональной этики педагогами-психологами системы образования.

Практикум: Анализ профессиональных ситуаций. Решение кейсов, связанных с профессиональными ситуациями в деятельности педагога.

• Предмет и методы педагогической психологии.
• История развития педагогической психологии.
• Концепции обучения и их психологические основания.
• Общая характеристика педагогической деятельности.
• Педагогические функции и умения.
• Стиль педагогической деятельности.
• Психология обучения и воспитания.
• Учебная деятельность.

Практикум: Проектирование и организация диагностического исследования познавательной и мотивационной сферы испытуемых определенной возрастной группы, проведение количественной и качественной обработки результатов исследования и формулировка выводов по его итогам.

• Предмет и методы социальной психологии.
• Задачи социальной психологии как научной дисциплины.
• Социально-психологические проблемы общения.
• Конфликт как частная форма общения.
• Психология малых социальных групп.
• Групповые процессы. Феномены групповой динамики.
• Психология больших социальных групп.
• Социальная психология личности.
• Переговоры для снижения конфликтного взаимодействия.
• Управление групповыми процессами.

Практикум: Заполнение таблицы по стратегиям поведения в конфликте. Определение эмоционального состояния по описанию невербальных признаков.

• Дифференциальная психология как наука.
• Методы дифференциальной психологии.
• Индивид, индивидуальность, личность в дифференциальной психологии.
• Психофизиологические основы индивидуальных различий.
• Характер. Понятие характера и его формирование. Типология характеров.
• Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях.
• Обусловленность индивидуальных различий.
• Индивидуальный стиль деятельности.
• Индивидуальные различия, обусловленные полом.

Практикум: Изучение доминирующего полушария головного мозга с помощью предложенных проб, написание заключения по проведенному исследованию. Заполнение таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Проведение практической диагностики, позволяющей изучить личностные особенности с использованием психогеометрического теста.

• Объектное поле и предмет клинической психологии, задачи клинической психологии.
• Структура клинической психологии.
• Основы нейропсихологии детского и подросткового возраста.
• Особенности мозговой организации высших психических функций у детей.
• Нейропсихологическое обследование детей. Основные принципы нейропсихологического эксперимента.
• Патопсихология детского возраста.
• Психологическая характеристика возрастной специфики психических расстройств в детском возрасте.

Практикум: Приведение диагностических критериев и составление патопсихологической характеристики для предложенных нарушений.

• Предмет и структура психологического консультирования.
• Принципы психологического консультирования.
• Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи.
• Профессия психолога-консультанта.
• Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними.
• Различные ролевые позиции психолога-консультанта.
• Структура процесса консультирования.

Практикум: Анализ тактик, техник и приемов, применяемых психологами в процессе психологического консультирования, анализ фрагментов консультативной беседы.

• Технология посредничества в конфликтах.
• Основные подходы к определению современного конфликта. Способы поведения в конфликте.
• Понятие о конфликтной личности.
• Участие третьей стороны в разрешении конфликта.
• Специфика конфликтов в современном образовательном пространстве.
• Основные подходы к профилактике конфликтов в образовательных учреждениях.
• Технология конструктивного разрешения конфликтов в образовательной среде.
• Восстановительная медиация в современном образовательном пространстве.

Практикум: Анализ высказываний с точки зрения соответствия принципам построения фраз медиатора. Описание и анализ проблемной ситуации, требующей разрешения путем переговоров.

• Основы профориентологии: цель и задачи профориентации.
• Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм.
• Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии.
• Возрастные особенности профессионального самоопределения. Этапы профессионализации.
• Профдиагностика как метод профориетационной работы.
• Профконсультация как вид профориентационной работы психолога.
• Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования.

Практикум: Составление краткого конспекта предложенных материалов, ответ на вопросы. Решение консультационных задач.

• Общие вопросы специальной педагогики.
• Научные основания специальной психологии.
• История становления и развития системы специального образования.
• Система специального образования.
• Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования.
• Комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.
• Дифференциация и интеграция общего и специального образования.
• Гуманистические образовательные технологии.

Практикум: Работа с нормативно-правовыми актами, регулирующими реализацию инклюзивного образования в современной России.

• Психолого-педагогическая диагностика как наука и практическая деятельность.
• История развития и современное состояние психолого-педагогической диагностики.
• Классификация методов и методик психолого-педагогической диагностики.
• Тест как инструмент диагностики.
• Понятие психологического диагноза.
• Диагностика личности.
• Возрастные аспекты психолого-педагогической диагностики детей.
• Психолого-педагогическое изучение детей младшего школьного возраста.
• Психолого-педагогическое изучение подростков.

Практикум: Проведение диагностических исследований по предложенным методикам, написание заключений по результатам исследований.

• Понятие «психолого-педагогическая коррекция».
• Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.
• Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы.
• Психокоррекционные программы.
• Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции.
• Методы психолого-педагогической коррекции.
• Коррекционно-развивающие игры.
• Групповой коррекционно-развивающий тренинг.

Практикум: Составление эссе. Разработка коррекционно-развивающей программы. Составление таблицы, отражающей типы сказок для психокоррекционной работы.

• Системно-исторический подход к анализу теорий семейных систем.
• Семьи группы риска. Интеграционные тенденции.
• Основы компенсирующего семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Семейное воспитание ребенка с проблемами интеллектуального развития.
• Воспитание ребенка с нарушением зрения в семье.
• Воспитание ребенка с нарушением слуха в семье.
• Семейное воспитание ребенка с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения.
• Семейное воспитание ребенка с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
• Семейное воспитание ребенка с нарушением речевого развития.

Практикум: Анализ предложенных консультативных случаев, решение кейсов.

• Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования.
• Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования.
• Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде.
• Инклюзивное образование в современном мире.
• Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования.
• Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов.

Практикум: Анализ предложенных педагогических ситуаций.

• Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения.
• Теоретические основы активного социально-психологического обучения.
• Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии.
• Методические основы активного социально-психологического обучения.
• Особенности различных направлений социально-психологического обучения.
• Развивающие группы, поведенческие тренинги. Психоаналитические группы.

Практикум: Анализ материала по предложенным вопросам. Составление классификации тренинговых групп. Решение кейса с описанием профессиональной ситуации.

• Технологический подход к обучению и его сущность.
• Содержательная характеристика и структура современных образовательных технологий.
• Образовательные технологии как объект педагогического выбора и управления.
• Имитационные интерактивные образовательные технологии.
• Дискуссия, виды дискуссий.
• Технология обучения в малых группах; тренинговые технологии.
• Технологии проблемного обучения.

Практикум: Разработка сценария деловой или ролевой игры. Разработка конспекта урока с применением технологии проблемного обучения.

• Методика преподавания психологии как наука и учебный предмет.
• Таксономия учебных задач по психологии.
• Преподаватель психологии как личность и профессионал.
• Особенности организации процесса обучения студентов психологии.
• Формы организации учебных занятий по психологии и методика их проведения.
• Современные методы обучения психологии и методика их применения.
• Организация самостоятельной работы обучающихся по психологии и оценивание результатов образовательного процесса.

Практикум: Разработка занятия. Составление презентации и тематики рефератов для обучающихся.